8月14日清晨，蘇州圖書館北館少兒區的淺藍色空間里，陽光透過落地窗織出金色的網，書架上的英語繪本與立體書散發著淡淡墨香。南京師范大學泰州學院“紅心研墨”暑期社會實踐團隊在此開展的英語繪本實踐活動，讓書頁翻動聲與童聲交織成動人旋律——這場以繪本為橋的實踐，不僅為孩子們打開親近英語的窗口，更讓青年學子在與童心的碰撞中，讀懂了教育的雙向奔赴。

比起機械記單詞，團隊更擅長讓英語“藏”在趣味里。讀到“bird（小鳥）”時，有人學鳥叫引得孩子們爭相模仿；講到“sun（太陽）”時，便指向窗外陽光，讓抽象單詞有了具體模樣。貼紙成了最好的“誘餌”——說出一個繪本單詞，就能領到小熊、小兔圖案的貼紙。扎雙馬尾的小姑娘為得到小兔貼紙，攥著拳頭反復練習“rabbit”，直到發音漸準，眼里的光比貼紙還亮。
“迷你繪本創作”環節徹底點燃現場。孩子們為繪本主角設計“專屬鞋子”：有人給小貓畫帶魚干圖案的拖鞋，“這樣睡醒就能看到魚”；有人給小鹿畫帶花紋的雨靴，“下雨踩水洼不會濕腳”；還有孩子在鞋面上歪歪扭扭寫下“happy”，要讓小狐貍永遠開心。
上臺展示時，小男孩舉著畫紙，用稚嫩的英語說“dog…”，盡管語序不準，臺下仍響起熱烈掌聲。“以前覺得教英語就是背單詞，”團隊里一位外國語學院學生坦言，“現在才發現，語言和想象力碰撞，會生出這么多驚喜。”這場充滿童趣的活動，背后是跨專業團隊的精密協作。外語專業學生篩選出10余本適合低齡兒童的繪本，確保單詞簡單、故事溫暖；設計專業同學手繪角色卡片，讓小熊、小兔“跳出”書頁；教育專業成員按兒童注意力規律，將活動拆分為“故事共—單詞互動—創意創作—分享展示”四步，每一步都緊扣孩子興趣。
活動當天的配合更顯默契：孩子因搶彩筆哭鼻子時，學教育的成員拿出備用筆輕聲安撫；創作環節，設計專業同學蹲在地上幫握不穩筆的孩子扶著畫紙；展示時，外語專業成員悄悄舉著單詞卡，幫緊張的孩子“救場”。“沒人喊口號，但大家都知道該做什么，”一位成員說，這種無聲協作比任何分工表都有力。
反思里的成長：教育是一場雙向奔赴
活動結束后，團隊在休息區開了場“走心會”，直面“不完美”：創作環節超時15分鐘，導致“故事接龍”取消；內向男孩沒敢上臺；對不同年齡孩子引導不足，大孩子覺得“太簡單”，小孩子跟不上對話……
這些遺憾成了成長階梯。團隊請教圖書館少兒閱讀老師，學會用“倒計時沙漏”控時；通過家長反饋得知孩子念叨活動，計劃下次增加“家庭任務卡”；還打算按年齡分組，為低齡孩子多備貼紙游戲，為高齡孩子設計英語對話劇本。
“以前覺得‘做好活動’就是成功，現在才明白，教育實踐得像春風化雨，要慢慢等、細細調，”一位成員在總結中寫道。更珍貴的是從孩子身上學到的——他們的真誠、想象力與純粹熱愛，成了青年學子的“活教材”。
對孩子們來說，這場活動或許只是一次愉快體驗，但繪本里的單詞、創作中的想象，已悄悄埋下熱愛知識的種子。對大學生而言，這段經歷讓他們懂得：教育從不是單向給予，而是童心與青春的雙向奔赴。正如團隊在實踐報告中寫的：“當孩子把畫著鞋子的紙塞給我們，說‘老師，這個送給你’時，忽然懂了：所謂教育，就是我們和孩子一起，在愛與創意里慢慢長大。”蘇州圖書館北館的這段時光，成了隊員們青春里的溫暖記憶，提醒著：用真誠對待童心，總能收獲最動人的回響。