本次實踐的籌備，充滿了“文化導師”的自覺。團隊在前期大量查閱了與寶應歷史、大運河文化帶（江蘇段）相關的文獻、方志和影像資料，并主動聯系了地方文化學者進行咨詢，力求確保知識輸出的準確性。他們精心設計了一條“穿越時空”的研學路線：從代表現代文明與未來希望的寶應中學，到承載千年歷史與民族智慧的大運河風光帶。準備的不是簡單的講解詞，而是一個個能引發孩子好奇心的歷史故事、一道道探索發現的“任務清單”。他們的目標，是將抽象的國家、民族、文化概念，轉化為可觸摸、可感知的具象存在。課業輔導：知識體系中融入文化底色

   即使在室內的課業輔導中，團隊也有意識地滲入文化元素。輔導描寫景色的作文時，會引導孩子回憶或想象運河的風光，運用“波光粼粼”、“垂柳依依”等詞匯；講解歷史相關的題目時，會巧妙引入運河在古代漕運、軍事、經濟交流中的重要作用，將零散的知識點串聯進一條宏大的歷史脈絡中。這種“潤物細無聲”的方式，悄然在孩子們心中埋下了文化的種子，讓他們意識到，所學的語數知識，與腳下這片土地的歷史榮光是緊密相連的。

戶外研學：將思政課堂開設在天地之間 

  戶外實踐日是這堂“大思政課”的高潮。在寶應中學，實踐成員們引導孩子們感受的不僅是優美的校園環境，更是一種“為中華之崛起而讀書”的使命感和學術氛圍。他們講述大學的意義在于探索真理、服務社會，激勵孩子們樹立遠大志向，將個人成長融入國家發展的洪流。行至大運河寶應運堤段，思政教育的感染力達到了頂峰。實踐成員們不再是照本宣科的老師，而是穿越時空的“說書人”。他們指著悠悠河水，講述隋煬帝開鑿運河的功過是非，講述千百年來帆檣如林、漕船如梭的繁華盛景，講述運河如何成為溝通南北的經濟大動脈和文化交融的紐帶。他們更著重講述新時代以來，大運河作為“活態遺產”如何煥發新生，生態治理的成效如何惠及沿岸人民，從而引發出對中華民族偉大復興和“綠水青山就是金山銀山”理念的深刻認同。

情感共鳴：在實地實景中激發最深層的認同

   這堂戶外思政課最成功之處，在于極大地激發了孩子們的情感共鳴。站在古老的堤岸上，觸摸著可能有百年歷史的磚石，聽著生動的歷史故事，望著今天清澈的河水和美麗的景觀帶，歷史書上的文字變成了真切可感的現實。一個孩子忍不住說：“原來我們家門口這條河這么厲害！”這句質樸的感嘆，勝過千言萬語，它標志著文化自信和鄉土自豪感已開始萌芽。這種基于真實體驗的情感沖擊，比任何灌輸式的說教都更加有力、更加持久。它讓愛家鄉、愛祖國的情懷，不再是口號，而是一種油然而生的、 deeply rooted（根深蒂固的）的情感。

探索思政育人的新范式

   對于南京師范大學泰州學院“紅心研墨”暑期志愿教學服務團隊而言，這次實踐是一次極具價值的創新探索。他們成功地將“立德樹人”的根本任務，巧妙地融入社會實踐的全過程，證明了思想政治教育完全可以、而且也應當走出報告廳，走向廣闊的天地。它可以是生動的、有趣的、充滿吸引力的。隊員們自身也在備課、講解和與孩子們的互動中，經受了一次深刻的精神洗禮。為了講好運河故事，他們必須先把自己感動，先讓自己信服。這個過程，極大地深化了他們對國情、社情、鄉情的認識，強化了自身作為新時代青年的歷史使命感與文化傳承責任感。他們用實際行動證明，青春的腳步，可以用來丈量祖國的山河；青春的聲音，可以用來傳誦千年的文脈；青春的力量，可以用來澆灌下一代的愛國初心。南京師范大學泰州學院“紅心研墨”暑期志愿教學團隊打造的這堂“行走的思政金課”，為拓展思想政治教育途徑、增強其時效性和針對性，提供了了一份寶貴的“寶應樣本”。

作者：謝湘媛 劉旭
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