在浩瀚的知識(shí)海洋中遨游，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，其身心健康狀況不容忽視。作為“氣有浩然”調(diào)研隊(duì)的一員，我在暑期深入山東大學(xué)（中心校區(qū)）心理健康中心，與在此工作的老師進(jìn)行了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的深度訪談。這場(chǎng)交流，不僅是一次對(duì)心靈世界的探索之旅，更是對(duì)“教育以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”理念的深刻詮釋。正如愛(ài)默生所言：“健康是人生的第一財(cái)富。”在此語(yǔ)境下，大學(xué)生的身心健康無(wú)疑是最寶貴的基石。
訪談中，我們圍繞大學(xué)生心理咨詢、社會(huì)實(shí)踐與心理危機(jī)干預(yù)等多個(gè)維度展開(kāi)了深入探討。心理老師強(qiáng)調(diào)，在這個(gè)快節(jié)奏、高壓力的時(shí)代，大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜多樣，因此，及時(shí)有效的心理咨詢成為了守護(hù)他們心靈凈土的重要防線。正如蘇格拉底所言，“未經(jīng)審視的生活不值得過(guò)”，同理，未經(jīng)關(guān)注和疏導(dǎo)的心理狀態(tài)也可能導(dǎo)致無(wú)法挽回的后果。這一觀點(diǎn)深刻揭示了心理咨詢的必要性和緊迫性。
針對(duì)心理危機(jī)干預(yù)，老師分享了一系列有效措施。首先，確保學(xué)生的生命安全是首要任務(wù)，這體現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，提供個(gè)性化和定制化的服務(wù)，則是為了滿足不同學(xué)生群體的多元化需求，正如陶行知所言：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫‘因材施教’。”，心理健康服務(wù)亦應(yīng)如此。此外，詳盡記錄咨詢情況且進(jìn)行嚴(yán)格保密，不僅有助于后續(xù)跟蹤與評(píng)估，也是對(duì)學(xué)生隱私和權(quán)益的尊重與保護(hù)，體現(xiàn)了服務(wù)的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
訪談中老師也多次提及學(xué)校對(duì)心理中心的政策支持與資金投入，這是心理工作得以順利開(kāi)展的重要保障。學(xué)校將科研與實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷推動(dòng)心理健康教育的創(chuàng)新與發(fā)展，這一舉措不僅提升了服務(wù)的專業(yè)水平，更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)心理健康工作的深度重視。正如馬斯洛所說(shuō)：“教育的本質(zhì)是幫助人實(shí)現(xiàn)自我超越。”山東大學(xué)的心理健康工作，正是以此為目標(biāo)，努力為每一位學(xué)子鋪設(shè)一條通往健康與成長(zhǎng)的人生道路。
通過(guò)這次訪談，我深刻感受到學(xué)校對(duì)心理工作的全方位、多層次重視。它不僅僅是一個(gè)部門的努力，更是全校上下共同關(guān)注和支持的結(jié)果。這樣的氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、提高自我調(diào)適能力、預(yù)防心理危機(jī)具有重要意義。同時(shí)，它也為我們這些未來(lái)的社會(huì)建設(shè)者提供了寶貴的啟示：在追求學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注自身及他人的心理健康，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、積極向上的校園環(huán)境。
總之，以“氣有浩然”的胸懷，山東大學(xué)正穩(wěn)步前行在關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康的道路上。這場(chǎng)訪談，不僅讓我見(jiàn)證了學(xué)校對(duì)于心理工作的深刻理解和堅(jiān)實(shí)行動(dòng)，更激發(fā)了我對(duì)于未來(lái)社會(huì)心理健康事業(yè)的無(wú)限憧憬與期待。