清晨的陽光透過窗戶灑進教室，“雛鷹計劃”社會實踐隊隊員與同學們在竹溪縣縣河鎮中心學校的一天也仍舊充滿期待，學生們陸續走進教室，帶著愉快的笑容和活力的步伐，老師們也準備好了當天的教學內容，準備迎接學生們的到來。
“雛鷹計劃”社會實踐隊來到竹溪縣縣河鎮開展七彩假期愛心暑托班活動是想真正的讓同學們有所獲、與所得。相比教育他們努力學習，社會實踐隊隊員更傾向于教會他們如何學習，如何真正快樂有效的學習。社會實踐隊隊員們由淺入深，從如何高效利用時間、到如何正確學習、到呼吁同學一起學習。分為誰“偷走”了我的時間、學習思維導圖繪制、讓我們一起讀書吧三個環節。
誰“偷走”了我的時間
“同學們有沒有聽過：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰啊？”帶課的隊員問道。“聽過——”同學們齊聲回答。“好，那這節課，我就帶領你們來探尋時間都去哪了”隊員回答道。實踐隊隊員帶領同學們做了一個簡單的實驗“神奇的時間”。用簡單的工具：瓶子、大小球、水、流沙進行實驗。實驗結束后同學們得出結論如果最開始放入瓶子中的不是大球，那么等小球、沙子、水放進去后大球就再也不能放進去了。
“老師，我懂了。大球就是我們生活中重要的事情，所以我們要先做重要的事情。”同學回答道。是啊，看似很簡單的實驗但是卻蘊含著大道理。接下來老師帶領同學們樹立一天中最重要的事情清單，告訴同學們只有區分好每件事的重要程度，列出屬于自己的時間表，才不會被“偷走”時間，才能自己做時間的主人。
學習思維導圖繪制
勤奮固然重要，但是合適的學習方法才能讓勤奮變得更加高效和有效。繪制思維導圖是一種以圖形方式呈現和組織信息的學習和思考工具。這節課開展的目的是為了幫助學生更好地理清思路、提升創造力、加強記憶和理解，并促進整體思維的連貫性。幫助他們在學習上找到方法。
實踐隊隊員為同學們講解了八種思維導圖的繪制方法，以自己為例帶領同學們繪制氣泡圖、圓圈圖。教他們怎么用更加清晰的方法去梳理事件。
讓我們一起讀書吧
前兩個環節的學習同學們對于時間的重要性，事情的先后性和學習的方法已經有了了解。同時快樂學習最后一個板塊的開設也是希望在呼吁大家讀書的過程中培養同學們的閱讀習慣和閱讀興趣，讓同學們能夠感受到閱讀的美好，在閱讀中感受優質內容帶來的身心愉悅和精神成長，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀。
“如何真正的有效的促進家校育人合力”這一直是我們所深思的問題，“問題”學生、留守兒童還是流動兒童，這些只是各具特點的代名詞，但這些詞背后包含的東西都引人深思。想要真正的走進學生心里與學生產生共鳴，我們不僅僅是要做到推心置腹，更要做到設身處地。在校期間對同學們的高要求、高標準、高效率的三高要求下，更值得注意的是課后家長對待學生、學校的態度。為了推動家校育人合力，“雛鷹計劃”社會實踐隊開展家訪·全家福活動，走進學生家里，也要走進學生心里。
為了確保家訪的有效進行，實踐隊隊員們精心準備家訪內容，針對性的對于平常表現特異性的學生進行家訪，對于其家庭情況人員組成做到初步了解。同時對于去年前往家訪過的學生家庭進行回訪，把家訪做到真正的家校溝通，對于學生平常表現出的情況做到詳細細致的說明，大多數問題學生的產生是因為家長陪伴時間過少，鼓勵家長多與孩子溝通，在生活中以朋友的身份相處。
同時針對最近暑期防溺水防中暑防拐賣三防問題對家長做到強調，加強學生安全問題強調。著重強調防溺水問題，竹溪縣縣河鎮中心學校背靠小溪，學生放學極其容易伙同前往游泳。家訪的最后為同學們拍攝了一張全家福，為加強學生與父母間感情交流，借暑假契機為學生與其父母家人進行合影。
家訪架起的是家校溝通的橋梁；架起的是老師與家長之間的心連心；架起的是家校育人合力的有效途徑。我們用行動拉近老師與家長的心靈，用腳步推動家校合作，用話語關心陪伴學生成長。“雛鷹計劃”社會實踐隊一直在行動，伴雛鷹而行，助成雄鷹之夢，把青春熱血投入到志愿服務，用職責擔當彰顯青年意志。
