一位身殘志堅、頑強不屈、感恩奮進的優秀青年，一位用三尺講臺澆灌格桑花的美麗使者，一位燃燒自己、照亮他人的的優秀青年志愿者。————題記

羅興美，女，漢族，24歲，黨員，四川省雅安市石棉縣西部計劃志愿者。肢體三級殘疾，支教于石棉縣紅十字博愛小學。2011年大學畢業后，她懷揣著感恩社會，奉獻家鄉教育事業的理想，作為支教志愿者回到四川省石棉縣先鋒藏族鄉，擔任鄉中心小學的語文老師。作為一個年輕的殘疾女孩，她自強自立，勇敢面對生活的挑戰，為農村學生樹立了榜樣。作為從山區走出來的大學生，她奮發進取，積極探索基礎教育的科學規律，為少數民族孩子點亮知識的明燈。作為青年黨員，她無私奉獻，用青春的熱情投入到事業中、生活中，為身旁的每一個人樹立起積極、樂觀的榜樣形象。

身殘志更堅，獨臂女孩撐起一片天

羅興美是一個沒有右臂的女孩子。在9歲的時候，因一次醫療事故，永遠失去了右臂。這個如鐵的事實猶如晴天霹靂，差點擊垮了這個幼小的孩子。雖然年幼，可她也陷入了深深的絕望之中，沒有右手就成了殘疾人，就不會寫字，就不能料理生活，就永遠和常人不一樣了！在她對學習、對生活即將失去信心的時候，是父親給了她莫大的鼓勵和支持。羅興美努力振作起來，努力學習接受殘疾這一事實，努力尋找著自身在這個世界的位置。她暗下決心：要向所有人證明，證明即使沒有右臂，她的人生依然可以精彩！她開始學習用左手做一切事情，并重新融入了學校。

羅興美憋著一股勁兒：別人能做的，我為什么做不到？她不斷的給自己加油鼓氣，也自創了很多“狠”辦法對待自己：為加快寫字速度，每天利用課余定好時間抄寫課文生字；為提高學習成績，別人睡后她還堅持在寢室走廊燈光下看書；為強化語言表達，她便用課余時間當推銷員學普通話。由于失去右臂，身體平衡不好。為加強身體協調性，還堅持每天早上從6點起床跑步到9點，下午又從5點跑到7點。經過持之以恒的鍛煉，原本單薄、瘦弱的身體變得結實、健康。2006年，在全省第六屆殘疾人運動會中，羅興美還取得了200米短跑第四名。

一步一步的努力，一點一滴的進步，讓她看到了自己的能量，對未來重新充滿了憧憬和希望。她撐起了屬于自己的一片藍天！

大愛獻藏鄉，傾情澆灌美麗格桑花

2008年，汶川地震，羅興美家的房屋也在地震遭受破壞，讓本來就因為做截肢手術負債累累的家更是困窘不堪。看到父母那灰白的頭發，蒼老的面容，粗糙厚實的手掌，想起他們為自己所付出的一切，羅興美心里非常難受，怎樣才可以解決自己的生活費成為她思考的一個問題。于是，每到周末、假期，學校組織同學到校外做兼職的時候，她就積極報名。可遺憾的是，因為沒有右手只能做一些發傳單、搞銷售的工作。為了不讓父母擔心，她隱瞞了做兼職的事情。而在一次與父親談心時，不經意說出了打工掙生活費的事情。父親頓時眼眶濕潤了，哽咽著說了一句：孩子，對不起。很樸實、很簡短的一句話，讓羅興美永遠銘刻于心。為了父親，為了她的家，為了所有愛她的人，羅興美覺得自己唯有加倍努力才可報答這份恩情。

大學畢業前夕，團組織“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去”的號召深深觸動了羅興美。她決定回到家鄉一個最偏遠的山區擔任支教志愿者。在她人生最困難的時候，是黨委、政府和父老鄉親給了她溫暖與希望，是政府和好心人送來助學金供自己上大學，是老師和同學給了自己無微不至的幫助，鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳，羅興美的選擇也是一種感恩，為了報答家鄉人民的養育之恩，傳遞互助友愛的真情。

一開始，羅興美在石棉縣先鋒鄉博愛小學的支教生活并不非一帆風順的。因為用左手寫鋼筆字還行，可要拿起粉筆在黑板上寫字對她來說是一個極大的考驗。正常人寫字都是從左至右，而羅興美卻要從右至左寫，寫出來的字都是歪歪扭扭，讓人很難認出寫的什么字，學生常嘲笑她的字寫得好難看。羅興美心里很著急，憋足了一股勁。趁周末和節假日放假的時候，就將學校剩下的粉筆頭帶回家在木板上練習，一次又一次，在經過無數次的失敗后，她終于能夠將粉筆字寫得有模有樣，學生也終于認同、接受了我這個跟其他人不太一樣的老師。

從去年9月11日踏上講臺那一刻起，成為一名優秀的語文教師就成了羅興美堅定不移的追求目標。教學中，她深入專研教材、查閱大量資料、向同事悉心請教、精心寫好每一分教案，使課堂教學更生動、活潑有趣，努力為山區孩子們傳授知識，啟迪智慧。

同時也在教學管理上不斷探索。大多留守兒童、貧困孩子由于長期生活在特殊的環境中，缺乏父母的關愛與呵護，容易產生性格柔弱、自卑、自負、孤僻、叛逆等一系列心理問題。有一次，班里的一個留守學生拿了別人的錢，錢不多，只有3塊。學生一開始對羅興美撒謊，不承認，后來卻被證實。當時羅興美非常生氣，也非常沮喪，發現自己對學生的了解管理只停留在初級層面。為此，她開始有意識的閱讀《教育心理學》、《兒童文學》、《小學教育》等書刊，并通過網絡、訪談等多種方法，對孩子們的心理情況進行深入的研究。課余把孩子們請到自己的宿舍做飯給他們吃，跟他們一起做游戲，陪他們聊天等等，努力讓自己成為他們的朋友。課后跋山涉水開展家訪，準確掌握學生動態，盡力幫助孩子們解決求學路上的種種困難。羅興美記憶最深的一次是:到五年級學生周波江家去家訪。學生的父親因病去世，母親弱智，家里僅靠只有19歲的哥哥外出打工及好心人的幫助生活。簡陋的屋子里放著兩根磨損很厲害的板凳，兩張用木板拼起來的床上堆著好心人送來的衣物，一個破紙箱里放著他的學習用書。他告訴羅老師他很喜歡讀書，將來也要跟羅興美一樣成為一名教師，教育出很多的優秀學生為祖國做貢獻。可他心里卻更多的是擔心，擔心自己在學校上學的時候，生怕母親餓了又用冷水煮面吃壞肚子，也怕她做錯事被舅舅、舅媽罵，而更重要的是怕她犯病跑了找不到。聽到學生的話，羅興美心疼極了，在給予他物質金錢幫助的同時更多的是在精神上鼓勵他，一定要努力學習，做一個對社會有用的人來感恩社會。一年來，羅興美共幫助了校內3名殘疾學生和40多名貧困留守孩子，用自己的補助給他們購買學習用具，義務為他們輔導功課，有空的時候經常陪著他們。看到他們越來越健康活潑，越來越喜歡笑，羅興美仿佛看到了當年的自己，心中全是滿足和快樂。她成了孩子們心目中最好的老師的同時也成了他們心目中最好的好朋友，學生們也變得更加聽話，乖巧。